Por Andrew McPeak
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Uno de los desafíos de nuestro papel hoy como educadores es que a menudo asumimos que los ancianos son la población más weak para los engaños en línea, las noticias falsas y los estafadores. Sin embargo, esto es, irónicamente, un poco de información errónea (o «noticias falsas»).
En el otoño de 2021, una maestra llamada Amanda Gardner, que tenía dos décadas de experiencia, comenzó lo que pensaba que sería otro papel de enseñanza regular en una nueva escuela primaria y secundaria de Seattle, Washington. En lugar de tener mucho tiempo para hablar con sus alumnos sobre su tema, ella reportado Teniendo que abordar varias teorías de conspiración que sus alumnos traían al aula. Sus estudiantes en edad de secundaria negaron «que el Holocausto sucedió, argumentando que Covid es un engaño y le dijo a su maestro que las elecciones presidenciales de 2020 estaban manipuladas».
¿De dónde sacaron estas concepts? En línea, por supuesto.
«Resulta que los niños son objetivos maduros para noticias falsas». Un septiembre de 2021 informe en el Revista Británica de Psicología del Desarrollo descubrió que «14 años es cuando los niños a menudo comienzan a creer en concepts conspiradoras no probadas». Se trata de la edad en que los niños están expuestos a altos niveles de información, pero sus mentes aún no están lo suficientemente desarrolladas como para reconocer en qué fuentes pueden y no pueden confiar. Puedes ver por qué este es un gran problema.
A medida que el mundo continúa moviéndose cada vez más digital, vamos a poner a nuestros jóvenes en situaciones cada vez más comprometedores. Muchos de ellos no están listos para su nuevo rol como participantes completos en espacios digitales. Entonces, ¿cómo los preparamos?
Las tres mayores necesidades de los ciudadanos digitales de hoy
Al igual que aprendimos sobre el contacto visible, cómo dar un gran apretón de manos y cómo hacer una pequeña charla educada cuando estábamos creciendo, los estudiantes de hoy necesitan habilidades que los ayuden a prosperar en sus interacciones en línea. Entonces, hablemos de las tres habilidades más importantes que los estudiantes necesitan para convertirse en ciudadanos digitales efectivos.
Habilidad #1: Identidad (autoconciencia)
Cuando alguien está inseguro y carece de autoconciencia, se siente weak o inferior de alguna manera. Cuando alguien es emocionalmente seguro, significa que son estables emocionalmente, incluso ante situaciones desafiantes, confusas o conflictivas. Solo podemos responder de manera estable si estamos castigados.
De la misma manera que un circuito eléctrico se basa cuando tiene una conexión a la tierra, los jóvenes no pueden prosperar en el mundo volátil de las redes sociales sin una fuerza externa sobre la cual pueden fundamentar sus identidades. Cuanto más largas sus identidades queden sin tierra, más daño pueden causar.
La identidad de un estudiante está compuesta por algunos aspectos de quiénes son: valores, pasiones, fortalezas, personalidad, historia y propósito.
Mi pregunta para usted: ¿pueden sus alumnos articular quiénes son en cada una de estas categorías?
Habilidad #2: Pensamiento crítico
Este es bastante obvio. Los estudiantes necesitan poder participar críticamente con el mundo digital para que no sucumban a noticias falsas, estafas, manipulación emocional o incluso concepts antisociales.
En su libro Alfabetización digital y mediática en la period de Webla autora Mary Beth Hertz analiza las habilidades prácticas que los estudiantes necesitan para pensar críticamente mientras se comprometen con el contenido en Web.
Hertz ofrece cinco que los estudiantes de «preguntas clave» (y todos nosotros) pueden hacer, ya que estamos involucrados con el contenido en Web para determinar la veracidad y la ayuda de la información:
- ¿Quién creó este mensaje?
- ¿Qué técnicas creativas se utilizan para atraer mi atención?
- ¿Cómo podrían entender este mensaje diferentes este mensaje de manera diferente?
- ¿Qué valores, estilos de vida y puntos de vista se representan u omiten en este mensaje?
- ¿Por qué se envía este mensaje?
Enseñe a sus alumnos a hacer estas preguntas críticamente sobre lo que ven en la net, y el pensamiento crítico será un resultado pure.
Mi pregunta para usted: ¿ha enseñado a sus alumnos a hacer estas cinco preguntas mientras se involucran críticamente con el contenido en Web?
Habilidad #3: Management de impulsos
A menudo, cuando pensamos en la habilidad del management de los impulsos, la alineamos con evitar participar en comportamientos autodulgentes. Esa es ciertamente una forma importante de aplicar esta habilidad, pero no es la única forma. En el caso de procesamiento de información en espacios en línea, la habilidad del «management de impulsos» puede evitar que los estudiantes simplemente acepten la primera respuesta que encuentran.
En su libro de 2012 NetsmartEl experto en alfabetización de medios Howard Rheingold sugiere que los estudiantes practiquen el management de impulso utilizando un método antiguo utilizado por los periodistas. Los periodistas, explica Rheingold, «triangulan su información. Esto significa que siempre confirman la información a través de tres fuentes refutables diferentes antes de informarla». Esta es una gran práctica para que nuestros estudiantes utilicen para asegurarse de que no solo reaccionen a la primera información que obtienen en una búsqueda rápida de Google.
Mi pregunta para usted: ¿Qué tan bien controlan sus alumnos sus impulsos? ¿Qué podrías hacer para ayudarlos a darse cuenta de dónde están? reaccionar en vez de reflejo?
Este weblog es un extracto de mi nuevo libro electrónico, «El dilema de IA: cómo las escuelas pueden construir ciudadanos digitales en la period de la inteligencia». Para obtener una copia de este libro electrónico, asegúrese de asistir a nuestro próximo evento de lanzamiento gratuito. Haga clic aquí para registrarse!